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以“三個深化”助力黨校教學高質量發(fā)展
寧夏回族自治區(qū)黨委黨校（行政學院）常務副校（院）長 郝彤
近年來，寧夏回族自治區(qū)黨委黨校（行政學院）深入學習貫徹習近平總書記關于黨校辦學治校系列重要指示精神和《中國共產黨黨校（行政學院）工作條例》要求，堅持質量立?；驹瓌t，以“三個深化”為抓手，聚焦學懂弄通做實、精準提高能力、創(chuàng)新培訓模式三個方面發(fā)力，多措并舉扎實推動新時代黨校教學工作高質量發(fā)展。
深化黨的創(chuàng)新理論教育培訓，在學懂弄通做實上持續(xù)用力
堅持把習近平新時代中國特色社會主義思想作為教學的中心內容和首要任務，使之系統(tǒng)權威進教材、生動有效進課堂、刻骨銘心進頭腦。一是深入實施習近平新時代中國特色社會主義思想培訓計劃。創(chuàng)設以校（院）委會學習、理論學習中心組學習和黨支部主題黨日三項活動為規(guī)定動作，以分專題研討式學習、“兩級三輪”集體備課、舉辦黨員學習之家“初心講堂”、組織青年理論學習小組開展學習四項活動為配合動作的“3+4”學習機制。通過此學習機制，組織教職工及時跟進學、聯(lián)系實際學、篤信篤行學，常學常新、強學強記。開設重點班次，以廳局級領導干部為主要培訓對象，常規(guī)舉辦黨的創(chuàng)新理論培訓班。二是大力推進習近平新時代中國特色社會主義思想課程建設計劃。完善課程體系，對標《學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想課程體系和教學大綱（試行）》《習近平新時代中國特色社會主義思想基本問題》，建立新時代黨的創(chuàng)新理論課程庫，分為“總論”“原著導讀”“分論”“攻堅克難案例”“特色課程”五大板塊，現(xiàn)有入庫課程119門。構建模塊化系列課程，重點圍繞學習貫徹習近平總書記兩次視察寧夏重要講話精神，著力構建“精品課程+精美案例+精彩現(xiàn)場”黨的創(chuàng)新理論在寧夏的生動實踐模塊化系列課程。
深化理論教育和黨性教育培訓，在提高“兩個能力”上精準發(fā)力
堅持“一個中心、四個方面”教學布局，充分發(fā)揮黨校（行政學院）干部教育培訓主陣地作用。一是強化政治能力培訓。在教學安排中，嚴格落實黨的理論教育和黨性教育課程比重不低于總課時的70%，黨性教育課程比重不低于總課時的20%剛性要求。推行經典導讀“讀、導、讀、談、寫”五步學習法，引導學員系統(tǒng)掌握馬克思主義立場觀點方法；強化黨章黨規(guī)黨紀教育，在主體班次開展嚴格的黨性分析，引導學員嚴格遵守黨的政治紀律和政治規(guī)矩。推動黨史學習教育常態(tài)化長效化，把“四史”教育融入教學全過程，實施“學黨史、強黨性、提能力”教育培訓計劃，通過開展黨史大講堂、講紅色故事、讀紅色家書等活動，使學員在學思踐悟中錘煉政治品格、強化政治能力。二是強化專業(yè)能力培養(yǎng)。注重培養(yǎng)和提升學員專業(yè)能力和專業(yè)精神，聚焦黨中央重大決策部署、自治區(qū)黨委和政府重要工作，特別是聚焦領導干部“七種能力”開設若干教學講題，舉辦黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展等進修班，開設意識形態(tài)工作、民族宗教工作等專題研討班。
深化教學改革，在創(chuàng)新“三個模式”上匯聚強力
堅持改革創(chuàng)新和從嚴治校，不斷完善教學管理和學員管理體制機制，著力提高辦學治校規(guī)范化制度化水平。一是創(chuàng)新年輕干部培訓模式。為切實加強各級“一把手”、換屆后黨政班子成員中的年輕干部培訓，著力解決“關鍵少數(shù)”調訓難、培訓內容不系統(tǒng)等問題，探索形成重點崗位年輕干部“周期專題化”培訓模式。即化“長”班為“短”班，學制18天的班次安排6個月的學習時間，每月固定3天集中面授和研討，每次圍繞“法治能力”“數(shù)字經濟”等6個不同主題開展研討。這種培訓模式對“錯峰”調訓和分段式培訓進行有益探索，有效緩解了工學矛盾，創(chuàng)新了培訓模式，打造了高規(guī)格、高標準的年輕干部示范培訓樣板工程。二是創(chuàng)新教學管理模式。創(chuàng)新全鏈條教學過程管控模式，建立健全教委會領導體制和教學管理制度體系，制定出臺《教學管理規(guī)程》等45項教學管理制度。改革備課磨課機制，嚴把新專題試講關，實行“兩級三輪”常態(tài)化集體備課，堅持“政治性+學術性+實踐性”評價標準，積極開展小組磨課、部門備課和全校競課，備課效果明顯提升。改革課程培育機制，統(tǒng)籌用好樣板課打造、精品課培育、優(yōu)質課提升和年輕教師磨課四個平臺，暢通課程“晉升”渠道。三是創(chuàng)新學員管理模式。成立校（院）學員工作委員會，負責學員日常管理、考核等工作，逐步構建起學工委、培訓部、學員黨支部、班委會四級學員管理體系，有效提升了管理效果。創(chuàng)新全流程學習成效考核機制，實施差別化考核，依據(jù)學制的不同分別開展理論測試、黨性鍛煉、單元心得、對策建議和交流發(fā)言考核，重點班次實施積分制量化考核。嚴格落實中央組織部《干部教育培訓學員管理規(guī)定》，制定出臺《主體班次學員管理辦法》《主體班次學員綜合量化考核方案》等14項制度。
提升研究式教學質量，為教學高質量發(fā)展增添動力。大力推行以學員為主體、教師為主導、問題為導向的互動式教學模式。制定出臺提升研討教學、案例教學和現(xiàn)場教學質量的若干措施，提出25項具體舉措。創(chuàng)新研討教學方式，把開展實戰(zhàn)化培訓作為重要抓手，引入團隊學習法、“戰(zhàn)略藍軍計劃”、“721”學習培訓法則，組織學員深入一線調研、扎實開展研討，打破思維定式、提高實戰(zhàn)本領。加大案例教學力度，對標《攻堅克難案例》，組織骨干教師成立案例教學團隊，結合寧夏實際二次開發(fā)系列攻堅克難案例教學課程。提升現(xiàn)場教學質量，用好區(qū)內各類紅色資源和特色資源，確定了30個現(xiàn)場教學基地，內容涵蓋黨性教育、革命教育、廉政教育等，聚焦紅軍長征、紅軍西征等黨史資源，開發(fā)“走好新的長征路”“紅軍西征在寧夏”等一批體現(xiàn)寧夏特色、富有時代特征的精彩現(xiàn)場教學課程。
提升年輕教師教學能力，為教學高質量發(fā)展注入活力。開展年輕教師教學能力提升行動，從個人、教研部和校（院）三個層面，安排“定、組、觀、聘、磨、賽”六個關鍵環(huán)節(jié)，搭建備課、磨課、競課的有效平臺，幫助年輕教師不斷提升授課能力和水平?？缃萄胁亢蛯W科組建教研團隊，以團隊為單位常態(tài)化開展學習研討，通過集體研學、小型備課、互學互評、集智攻關等活動，形成“比、學、趕、幫、超”的濃厚氛圍。加大指導幫扶力度，為全體年輕教師聘請骨干教師擔任導師，全程參與選題、磨課、競課指導。加大激勵力度，依據(jù)全校競課成績，對獲獎教師給予表彰獎勵，作為職稱晉級教學考核重要條件，將導師和教研團隊一并納入獎勵范圍。深入開展“青年教師攀登工程”，以3年為一個培養(yǎng)周期，全校范圍內選拔優(yōu)秀青年師資，設立專項人才成長經費，完善個性化成長規(guī)劃書，支持青年教師在教學科研決策咨詢方面出成績、出成果。通過定向培養(yǎng)，幫助年輕教師成為骨干教師后備力量，為校（院）教師隊伍可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。
提升學科建設水平，為教學高質量發(fā)展鉚足定力。做好頂層規(guī)劃，制定出臺校（院）《“十四五”學科建設規(guī)劃》，不斷強化馬克思主義理論學科、黨性教育學科等重點優(yōu)勢學科，努力夯實哲學、經濟學、政治學等基礎學科，大力扶持馬克思主義民族學、馬克思主義宗教學等特色學科，著力打造學術扎實、重點突出、特色鮮明、基礎厚實的學科體系。加大經費投入，用于學科建設。實行教研咨一體化項目推進制，科學確定項目選題，給予經費資助，推動形成“1篇調研報告+1個專題+1篇核心期刊論文+1篇決策咨詢報告”的教研咨成果。制定《學科帶頭人培養(yǎng)引進管理實施意見》，充分發(fā)揮教研部在學科建設中的重要作用，選拔培育學科帶頭人，加強學科團隊建設，全面提升校（院）學科人才隊伍整體實力。
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