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把握主基調(diào)。對于高校而言，構(gòu)建中國特色哲學社會科學“三大體系”既是重大理論研究任務(wù)、學科建設(shè)任務(wù)、人才培育任務(wù)，更是重大政治任務(wù)和戰(zhàn)略任務(wù)，要把握主基調(diào)、打好主動仗。習近平總書記指出：“哲學社會科學事業(yè)是黨和人民的重要事業(yè)，哲學社會科學戰(zhàn)線是黨和人民的重要戰(zhàn)線。”加強和改進黨對哲學社會科學工作的領(lǐng)導(dǎo)，是繁榮發(fā)展我國哲學社會科學事業(yè)的根本保證。必須加強和改進黨對哲學社會科學工作的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以構(gòu)建中國特色哲學社會科學“三大體系”為目標，以研究重大理論和現(xiàn)實問題為根本任務(wù)，以為黨育人、為國育才為重要使命，根據(jù)高校發(fā)展目標和發(fā)展定位，著眼長遠布局、積極主動作為。當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，各種深層次矛盾和問題日益凸顯，各類風險挑戰(zhàn)不斷增多。面對新形勢新任務(wù)，必須把構(gòu)建中國特色哲學社會科學“三大體系”放到“兩個大局”中去思考、放到“兩個一百年”奮斗目標中去謀劃，強化擔當作為、回應(yīng)時代呼聲。

扎根主陣地。形成鮮明的中國特色、中國風格、中國氣派，是構(gòu)建中國特色哲學社會科學“三大體系”的必然要求。如果理論研究總是跟在別人后面亦步亦趨，沒有自己的特色和風格，不僅難以形成中國特色哲學社會科學“三大體系”，更無法為中國特色社會主義偉大實踐提供智力支持。高校要堅持從我國實際出發(fā)，旗幟鮮明地堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，不斷推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化，毫不動搖地把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿高校哲學社會科學教學和研究全過程。為我們黨治國理政提供思想和智力支持，是我國高校的重要職能，也是高校哲學社會科學肩負的重要使命。這就要求高校在構(gòu)建中國特色哲學社會科學“三大體系”過程中，把工作重心放到研究我們黨治國理政面臨的重大理論和現(xiàn)實問題上來，放到提出解決問題的有效思路和科學方法上來，真正做到為人民做學問、為國家建良言。中華民族博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、獨具特色的思想理論體系，為構(gòu)建中國特色哲學社會科學“三大體系”提供了強大思想支撐，我們要善于從歷史中獲取開啟未來的智慧。當代中國正經(jīng)歷著我國歷史上最為廣泛而深刻的社會變革，也正進行著人類歷史上最為宏大而獨特的實踐創(chuàng)新，這為中國特色哲學社會科學研究提出了許多新的課題。我們要扎根現(xiàn)實沃土、著眼現(xiàn)實問題，主動承擔起時代賦予我們的光榮使命。

下好關(guān)鍵棋。加快構(gòu)建中國特色哲學社會科學“三大體系”，當前需要在以下幾個方面重點發(fā)力。一是不斷深化對習近平新時代中國特色社會主義思想的研究闡釋。習近平新時代中國特色社會主義思想是具有原創(chuàng)性貢獻的科學理論體系，貫穿著科學的思想方法和工作方法，是發(fā)展的、開放的理論體系。深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，是一項長期的政治任務(wù)。對于高校而言，要充分發(fā)揮人才密集、研究力量雄厚的優(yōu)勢，在做好研究闡釋工作的基礎(chǔ)上，大力推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。通過設(shè)立主題出版項目等形式，不斷推出學術(shù)研究精品和理論創(chuàng)新成果。二是講好中國故事，推動哲學社會科學走出去。習近平總書記指出：“在解讀中國實踐、構(gòu)建中國理論上，我們應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)，但實際上我國哲學社會科學在國際上的聲音還比較小，還處于有理說不出、說了傳不開的境地?！备咝１仨氃鰪娋o迫感、使命感，以構(gòu)建中國特色哲學社會科學“三大體系”為重點，結(jié)合學校學科布局特點，積極推動哲學社會科學走出去，讓世界了解“學術(shù)中的中國”“理論中的中國”“哲學社會科學中的中國”。三是充分發(fā)揮高校哲學社會科學育人優(yōu)勢。習近平總書記指出：“高校哲學社會科學有重要的育人功能，要面向全體學生，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高道德修養(yǎng)和精神境界，養(yǎng)成科學思維習慣，促進身心和人格健康發(fā)展?！睒?gòu)建中國特色哲學社會科學“三大體系”，要充分發(fā)揮哲學社會科學的思想引領(lǐng)和價值引導(dǎo)作用。通過課堂教學和學術(shù)研究等渠道，推動思想政治工作落實落地、見功見效，在充分發(fā)揮哲學社會科學育人功能的同時，不斷提升高校哲學社會科學教學的能力和水平。

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