教育事關(guān)千年大計(jì)，“育才造士，為國(guó)之本。”從新中國(guó)成立到今天，櫛風(fēng)沐雨一路走來(lái)，中國(guó)教育事業(yè)扎根廣袤大地、托舉民族復(fù)興，成就舉世矚目，貢獻(xiàn)不可謂不大。當(dāng)前在線教育存在哪些問(wèn)題？如何解決？今天這篇文章會(huì)成為你那里的遴選考試題嗎？
公選王遴選網(wǎng)發(fā)布2021年遴選筆試材料分析練習(xí)題
“終于上課了?！?月下旬，云南瀾滄縣富東鄉(xiāng)中學(xué)正式開(kāi)學(xué)，在家上網(wǎng)課的李云松了口氣。
自2月5日學(xué)校要求上網(wǎng)課以來(lái)，讀初三的李云一直用父親的手機(jī)上課。有時(shí)，父親上山采茶、下地干活需要帶手機(jī)出門(mén)，她的課程只能晚上補(bǔ)，即將畢業(yè)的李云感到學(xué)習(xí)壓力，而像她這樣的學(xué)生并不是少數(shù)。
受到新冠肺炎疫情影響，2020年1月27日，教育部發(fā)布2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知，隨后各地中小學(xué)校開(kāi)展了“停課不停學(xué)”的在線教育，據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)約2.76億在校學(xué)生用網(wǎng)課形式進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。
網(wǎng)課在疫情期間成為中小學(xué)生學(xué)習(xí)的新形式，但在鄉(xiāng)村，網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備并不是家庭必備品。面對(duì)網(wǎng)課，貧困的鄉(xiāng)村家庭產(chǎn)生了新的壓力，曾有媒體報(bào)道一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生為了上課，甚至爬到山坡上找網(wǎng)絡(luò)信號(hào)。
為了幫助鄉(xiāng)村貧困學(xué)生上網(wǎng)課，陸續(xù)有公益組織開(kāi)展了贈(zèng)送智能設(shè)備的活動(dòng)，但他們?cè)诔掷m(xù)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，除了缺乏相關(guān)上課設(shè)備，鄉(xiāng)村學(xué)校普遍缺乏系統(tǒng)組織網(wǎng)課的能力和基本的信息素養(yǎng)，疫情期間的網(wǎng)課凸顯并進(jìn)一步放大了鄉(xiāng)村教育體系的薄弱環(huán)節(jié)。
在云南省會(huì)澤縣讀高三的肖宇也沒(méi)有自己的設(shè)備，高三網(wǎng)課統(tǒng)一使用“升學(xué)一網(wǎng)通”，看視頻，每天都有進(jìn)度要求。肖宇的姐姐去村委會(huì)主任家借臺(tái)式電腦，這臺(tái)電腦版本老舊，上起課來(lái)經(jīng)?？〝啵耙葞追昼姴拍芸聪乱粋€(gè)視頻”。肖宇的班主任戴德全比她更著急——在線教育沒(méi)法“嚴(yán)管”，不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果究竟如何。
戴德全告訴南方周末記者，班上部分學(xué)生沒(méi)有設(shè)備或沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，迄今上不了網(wǎng)課，“每個(gè)班都有四五個(gè)（上不了網(wǎng)）。”戴德全說(shuō)，全年級(jí)一共26個(gè)班，按照每班60個(gè)人算，全年級(jí)有100多人無(wú)法參與在線學(xué)習(xí)，“只能靠他們自己看書(shū)本自學(xué)”。
鄉(xiāng)村學(xué)生上網(wǎng)課另一個(gè)問(wèn)題是“網(wǎng)絡(luò)信號(hào)差”。此外，一些網(wǎng)課需要家長(zhǎng)輔助，但不少鄉(xiāng)村家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間或沒(méi)有能力參與網(wǎng)課教育。
在廣東云浮都城鎮(zhèn)，葉家四姐弟分別讀八年級(jí)、七年級(jí)、五年級(jí)、三年級(jí)。在村里，他們和爺爺奶奶住，媽媽出走了，爸爸也不管孩子。上網(wǎng)課后，四姐弟陷入窘境：家里沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)、沒(méi)有電視，只有爺爺?shù)囊慌_(tái)舊手機(jī)。
對(duì)老師而言，網(wǎng)課也是倉(cāng)促上陣，沒(méi)有時(shí)間做準(zhǔn)備。
“過(guò)去沒(méi)有組織過(guò)這些工作?！焙邶埥‰p鴨山市寶清縣第四中學(xué)校長(zhǎng)陳雪向南方周末記者感嘆。
2020年2月17日，陳雪接到通知，學(xué)校在線上開(kāi)課。四中在信息化教育方面基礎(chǔ)扎實(shí)，硬件設(shè)施完備，擁有多角度多平臺(tái)的錄播室。老師們經(jīng)常錄制“小微課”，提交至教育部搭建的“一師一優(yōu)課平臺(tái)”。但是疫情期間，人員不能走動(dòng)，資源都“鎖”在了學(xué)校。老師們?nèi)绾卧谧约杭依锷险n，陳雪很發(fā)愁。
首要問(wèn)題是挑選紛繁復(fù)雜的線上課堂軟件。陳雪和其他校領(lǐng)導(dǎo)組建了一個(gè)“線上研發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組”，把所有市面上能用的網(wǎng)絡(luò)課堂軟件都搜羅過(guò)來(lái)——釘釘、微信、騰訊會(huì)議等，逐一比較。釘釘課堂功能強(qiáng)大，但“字很多，難度也大”；騰訊會(huì)議可以接入五十多個(gè)學(xué)生視頻，但結(jié)束后不能回看。
綜合比較后，他們選擇熟悉的QQ，“視頻、電話都可以，錄播、直播相結(jié)合，還能PPT分享，屏幕分享，全程錄屏”，陳雪現(xiàn)在能一口氣說(shuō)完QQ群課堂的優(yōu)勢(shì)。
1月30日，教育部表示考慮到部分農(nóng)村和貧困地區(qū)無(wú)網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)速慢的情況，提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，安排中國(guó)教育電視臺(tái)播放課程，但富東鄉(xiāng)中學(xué)還是選擇由自己的老師上課，刀合英的解釋是由其他老師授課，學(xué)生不易適應(yīng)。
學(xué)生家多在鄉(xiāng)村，班上只有幾個(gè)學(xué)生家里有寬帶，上課基本不能看視頻。學(xué)生家長(zhǎng)最熟悉微信，他們只能用微信開(kāi)課，往群里逐條逐條發(fā)60秒語(yǔ)音，不耗流量，也能重復(fù)回聽(tīng)。
3月初，面對(duì)鄉(xiāng)村網(wǎng)課難的困境，一些公益組織分別發(fā)起了捐贈(zèng)智能設(shè)備的活動(dòng)。上海真愛(ài)夢(mèng)想公益基金會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“真愛(ài)夢(mèng)想”）、支付寶公益基金會(huì)聯(lián)合多家機(jī)構(gòu)發(fā)起了“智學(xué)計(jì)劃”，而湖南弘慧教育發(fā)展基金會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“弘慧”）聯(lián)合喬治城大學(xué)非營(yíng)利組織領(lǐng)導(dǎo)人能力提升研修項(xiàng)目校友會(huì)、鳳凰網(wǎng)發(fā)起了“為網(wǎng)課困難學(xué)子送平板電腦”。
兩個(gè)項(xiàng)目基本針對(duì)建檔立卡貧困戶的貧困學(xué)生進(jìn)行發(fā)放，李云和肖宇都在3月中旬收到了申請(qǐng)的平板電腦。
資助后，“弘慧”向1800名受助學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并進(jìn)行電話訪談，試圖了解網(wǎng)課困難學(xué)生的基本情況，該調(diào)研最終形成了《2020年網(wǎng)課困難學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)及在線教育困境調(diào)研報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱調(diào)研報(bào)告）。
據(jù)調(diào)研報(bào)告顯示，在受助學(xué)生中，161人明確表示因條件限制完全沒(méi)有參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)，725人表示曾通過(guò)看書(shū)本或借閱他人筆記的形式自學(xué)；864人曾借親友或鄰居的網(wǎng)絡(luò)上課。
此外，“弘慧”還發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)月的網(wǎng)課教育，因?yàn)橘Y源和網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題，相比城市教育，鄉(xiāng)村教育的薄弱環(huán)節(jié)被放大、凸顯出來(lái)。弘慧公益基金會(huì)理事長(zhǎng)張帆認(rèn)為，“這兩個(gè)月，城鄉(xiāng)間孩子的學(xué)習(xí)差距在拉大”。
早在2003年，國(guó)務(wù)院就發(fā)文在全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)推行遠(yuǎn)程教育工程。2016年以來(lái)，國(guó)家連續(xù)出臺(tái)多項(xiàng)政策，鼓勵(lì)政府、企業(yè)、社會(huì)組織和學(xué)校嘗試教育信息化，從單一的“多媒體教室”拓展為“雙師課堂”“同屏互動(dòng)”等多種模式。2017年發(fā)布的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃》明確提出，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展。
《中國(guó)教育報(bào)》曾發(fā)表評(píng)論稱，“基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，利用遠(yuǎn)程直播、同步課堂等方式，幫助農(nóng)村薄弱學(xué)校‘開(kāi)齊課、開(kāi)足課、開(kāi)好課’，緩解了貧困地區(qū)學(xué)校師資不足、師資力量弱等問(wèn)題?！睂?duì)鄉(xiāng)村學(xué)校而言，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”意味著教育均衡的可能。
材料2：疫情期間“停課不停學(xué)”，全國(guó)大中小學(xué)的師生共同進(jìn)行了一場(chǎng)規(guī)?？涨暗脑诰€教育實(shí)踐。這場(chǎng)實(shí)踐呈現(xiàn)出我國(guó)推進(jìn)教育信息化建設(shè)所取得的成績(jī)，也凸顯城鄉(xiāng)間的數(shù)字教育差距。
后疫情時(shí)代在線教育不會(huì)“退場(chǎng)”，將繼續(xù)重構(gòu)未來(lái)教育形態(tài)。在線教育究竟是有利于推進(jìn)教育公平，還是會(huì)在無(wú)形中擴(kuò)大城鄉(xiāng)教育鴻溝？在全國(guó)政協(xié)常委兼副秘書(shū)長(zhǎng)、民進(jìn)中央副主席朱永新看來(lái)，在線教育通過(guò)整合教育資源，“能夠給鄉(xiāng)村學(xué)生提供更高質(zhì)量教育的可能”。
民進(jìn)中央今年兩會(huì)的重點(diǎn)提案《關(guān)于加快建立“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”公共服務(wù)體系的提案》（以下簡(jiǎn)稱《提案》）提出，教育信息化中的“數(shù)字教育”鴻溝日益擴(kuò)大，發(fā)達(dá)地區(qū)、城鎮(zhèn)學(xué)校教育信息化浪潮一浪高過(guò)一浪，教育互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用正在深刻地改變學(xué)校教育形態(tài)，而在廣大農(nóng)村、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，學(xué)校教育卻仍然靠一張嘴、一本書(shū)、一塊黑板來(lái)運(yùn)行。
這提案中的短短幾行字，卻是南方某省鄉(xiāng)村教師柯寧（化名）所在村小面臨的現(xiàn)實(shí)困境。他告訴公選王記者，近幾年，縣城中的學(xué)校借著教育信息化的“春風(fēng)”，硬件條件的確大有改觀，他所在的村小最大的變化是多了20臺(tái)電腦。但是，“不少村小的電腦室都是‘?dāng)[設(shè)’，因?yàn)閷W(xué)校里懂電腦最基本操作的老師寥寥無(wú)幾”。
據(jù)柯寧觀察，其所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師平均年齡約為45歲，電腦操作水平較低，有時(shí)參加計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)也就是走個(gè)過(guò)場(chǎng)。他所在的村小，目前只有六年級(jí)的班級(jí)在上學(xué)期剛安裝了數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，“一至五年級(jí)還沒(méi)安裝，但即便安裝了，老師也不太會(huì)用，個(gè)別學(xué)校干脆關(guān)著平臺(tái)，依然保持原來(lái)一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)模式”。
疫情期間，通過(guò)教師間的相互幫扶和指導(dǎo)，柯寧所在村小的老師基本上都掌握了某在線教育平臺(tái)的直播課程操作，但學(xué)生的家庭網(wǎng)絡(luò)條件卻成了“硬傷”，“村里沒(méi)有幾個(gè)家庭裝寬帶，加上手機(jī)信號(hào)不穩(wěn)定，學(xué)生正常聽(tīng)一節(jié)網(wǎng)課都是個(gè)問(wèn)題”。
全國(guó)人大代表、北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院執(zhí)行院長(zhǎng)張志勇告訴記者，其所在研究院的一項(xiàng)調(diào)查表明，在居家學(xué)習(xí)的學(xué)生中，有1/3的學(xué)生家中沒(méi)有可用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的電腦，10.41%的學(xué)生家中沒(méi)有安裝互聯(lián)網(wǎng)。
“教育信息化既可以促進(jìn)教育公平，也可以擴(kuò)大教育鴻溝。但事實(shí)上，從整體上講，現(xiàn)在的教育信息化不是在縮小教育差距，恰恰相反是在擴(kuò)大教育差距?！痹趶堉居驴磥?lái)，我們正面臨著日益加劇的數(shù)字教育鴻溝的挑戰(zhàn)，這已成為一個(gè)重大的教育公共政策問(wèn)題。
材料3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、硬件設(shè)備可以說(shuō)是教育信息化的“路”與“車(chē)”，但不同地區(qū)和不同學(xué)校面臨不同的境遇。全國(guó)政協(xié)委員唐江澎是江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)。他所在的學(xué)校于今年1月底緊急啟動(dòng)了籌備已久的“匡園云校”在線教育平臺(tái)，全部師生上網(wǎng)，學(xué)生可在政治老師的直播課堂上了解公民參與民主管理的方式，跟著體育老師的視頻直播跳健美操，還可“云端”連線廚藝大師學(xué)做鹵肉飯……
一名來(lái)自河北省農(nóng)村的高中生告訴公選王記者，疫情期間上網(wǎng)課總會(huì)或多或少地出現(xiàn)卡頓，加上網(wǎng)課形式較為單一，有時(shí)遇到卡頓，他就自己玩去了。
“在線教育相應(yīng)的技術(shù)支持與學(xué)校所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、相關(guān)財(cái)政支持情況密切相關(guān)?！碧平焯寡裕凹幢闶窃诮K這樣經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的省份，像我們這樣的學(xué)校依然很少”。
全國(guó)人大代表、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)周洪宇指出，很多學(xué)校設(shè)施設(shè)備并不能支持或適用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并且東中西部差異非常大，西部深度貧困地區(qū)大部分學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和硬件設(shè)備很難適應(yīng)在線教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。
此次全國(guó)兩會(huì)期間，包括唐江澎在內(nèi)的16位委員共同建議，加快建設(shè)中國(guó)教育專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò)，將教育專(zhuān)網(wǎng)建設(shè)列入國(guó)家教育領(lǐng)域的新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程，盡快立項(xiàng)并啟動(dòng)建設(shè)。張志勇也認(rèn)為，國(guó)家應(yīng)把教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)據(jù)中心建設(shè)納入“新基建”。
其實(shí)，近年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育信息化建設(shè)高度重視，比如提出“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，即“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)”。
但是，正如民進(jìn)中央的《提案》所言，建設(shè)的重點(diǎn)放在了國(guó)家、省級(jí)平臺(tái)建設(shè)，至今沒(méi)有明確市、縣層面在我國(guó)教育信息化公共服務(wù)體系中的樞紐地位。不少縣（市、區(qū)）由于缺乏頂層制度設(shè)計(jì)，縣域教育信息化公共服務(wù)能力無(wú)法滿足學(xué)校教育信息化應(yīng)用的需要，一些學(xué)校仍在走“以校為本”的信息化老路，熱衷于“自己建平臺(tái)、自己配硬件、自己搞應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)”，導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)開(kāi)發(fā)，既造成了大量的教育投入浪費(fèi)，又因運(yùn)營(yíng)維護(hù)等需要給學(xué)校造成沉重負(fù)擔(dān)。
公選王童義教授認(rèn)為，必須確立市縣教育公共服務(wù)平臺(tái)在國(guó)家基礎(chǔ)教育公共服務(wù)體系中的樞紐地位，創(chuàng)新公共教育平臺(tái)建設(shè)模式，以縣域?yàn)閱挝蛔呒s化與集成化建設(shè)道路，停止以學(xué)校為單位進(jìn)行教育平臺(tái)開(kāi)發(fā)的老路。
公選王問(wèn)題：
1.請(qǐng)你結(jié)合材料，分析當(dāng)前在線教育存在的突出問(wèn)題。（分條列出，300字內(nèi)，10分）
公選王答案：
一是在線教育基礎(chǔ)設(shè)施落后。在西部、在農(nóng)村、在貧困地區(qū)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和硬件設(shè)備很難適應(yīng)在線教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，無(wú)網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)卡頓現(xiàn)象普遍。二是師資水平不能適應(yīng)在線教育需要。網(wǎng)課倉(cāng)促上陣，老師沒(méi)有充足時(shí)間準(zhǔn)備，部分老師年齡偏大，不能使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在農(nóng)村、貧困地區(qū)在線教育師資力量薄弱問(wèn)題突出。三是在線教育軟件平臺(tái)缺乏頂層設(shè)計(jì)。一些學(xué)校仍在走“以校為本”的信息化老路，熱衷于“自己建平臺(tái)、自己配硬件、自己搞應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)”，導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)開(kāi)發(fā)。在線教育使用釘釘、微信、騰訊會(huì)議等，五花八門(mén)，缺乏統(tǒng)一規(guī)范平臺(tái)，在線教育形式單一。
2.請(qǐng)針對(duì)在線教育存在的問(wèn)題提出合理化建議。要求：內(nèi)容全面，觀點(diǎn)清晰，所提措施具有可操作性。300字內(nèi)，10分。
公選王推薦學(xué)習(xí)：
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