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近年來，伴隨著城鎮(zhèn)化進程不斷加速，受制于當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平及失衡的區(qū)域公共政策，不少地方的縣域普通高中已經(jīng)或正在遭遇優(yōu)秀教師和生源的流失，這導致教育質(zhì)量不斷下滑，繼而引發(fā)教師和學生資源的進一步流失，在一些地方甚至出現(xiàn)了讓人憂心的“縣中塌陷”現(xiàn)象。

有人說：部分地區(qū)的“超級中學”、民辦學校、省市級中學跨地、市、縣區(qū)爭搶生源，“掐尖”招生的行為愈演愈烈。

有人說，現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)教師和學生流失，導致教育質(zhì)量下降，導致形成“縣中塌陷”現(xiàn)象;

有人說，上級出臺了政策，政府管理太多，政策制定前沒有向教師征求意見，專業(yè)人事很多是有很好想法的，但是地方政府為了政績不落實，甚至縱容違規(guī)招生;

超級學校掐尖招生，給補助，減學費，還涉及違規(guī)宣傳;

縣域中學基礎設施差，學校教學管理模式照搬套用。軍事化管理過于嚴格僵化，學生厭學;

有人說，2008年以來，學校新進教師都是由縣人事勞動局負責通過考試招聘的。報考者多是女性，即使有少數(shù)男性，也缺乏競爭實力。這樣每年被錄用的基本都是女教師。女教師的教育教學能力，常常會因為結婚成家后，履行繁重的為妻為母的責任和義務而沖銷而減弱。

老師甲說，縣中老師收入低，沒有補助，還沒有鄉(xiāng)村教師高。教師編制不夠 正式編制30%，空編招的臨時教師，臨時教師考走，再招還是臨時教師，學生多班級多，但是編制少，只有流動性大的臨聘教師，形成惡性循環(huán);

不少人反映，這十幾年來，縣中的師資力量是嚴重削弱了。有人舉例，某縣一中，班主任為語文教師，在黑板上寫激勵學生的語言，“持之以恒”寫成“持之一恒”，引起學生家長的不滿。還有一位班主任開家長會，把“擲地有聲”說成“鄭地有聲”。

還有學生反映，借讀學校好，教室明亮操場大要上體育課 學校有文化社、校報。接到對比有些縣中，教師面積小，宿舍沒風扇、電腦設備少。

有人說，教師教學直接網(wǎng)上搬ppt，用現(xiàn)成資源講課，質(zhì)量底下。學生和家長利益驅(qū)動。

也有三地學校取得良好效果。A地學習開展“三苦兩樂”教育、B地采用教育均等化做法、C地學習校園文化豐富，活動內(nèi)容多樣。

問題：縣中塌陷的原因分析，300字左右，20分。

【公選王天明老師解析參考】249字

原因：（一）縣域經(jīng)濟沒落。在城市化快速發(fā)展中，縣城與大中城市差距拉大，生源、師資來開縣中。（二）政策制定偏差。一些地方縱容超級學校掐尖招生、給補助、減學費、違規(guī)宣傳，公共政策不合理。（三）辦學質(zhì)量不高。一些縣域中學基礎設施差、學校教學管理模式照搬套用，軍事化管理過于嚴格僵化，導致學生厭學。（四）師資結構不優(yōu)。女教師數(shù)量多、又被家庭生活牽扯很多精力，教學質(zhì)量難以保證；部分地方教師工資低、缺編制難以招到高水平教師。（五）理念存在誤區(qū)。一些地方官員、教育主管部門教育理念存在偏差，部分家長也唯成績論。

【公選王馬良老師參考解析】247字